В статті запропоновані, обгрунтовані і використані схеми аналізу та оцінювання завдань підручників та посібників з метою дослідження як загальних, так і специфічних тенденцій при створенні підручникової та посібникової комунікативно орієнтованої методики формування лінгвістичної компетенції.