В статье рассматриваются теоретические основы построенной ав- тором концепции формирования индивидуальных траекторий фундаментальной подготовки учителя математики в условиях вариативного образования, ее базовые положения и основные принципы. Анализируется многолетний опыт практиче- ской реализации разработанной автором предметно-уровневой модели индивиду- альной траектории фундаментальной подготовки учителя математики
The article deals with theoretical bases of the conception of the formation of individual fundamental teaching trajectories of a teacher of mathematics under the conditions of the variative education, its basic points and main principles. We analyze the longterm experience of a practical realization of the constructed by us subject-level model of the individual fundamental teaching trajectory of a teacher of mathematics
