Аналіз готовності до педагогічної діяльності показує, що вона має складну структуру. Визначення структурних компонентів неоднозначне. Тут можна виділити три підходи: готовність, що включає когнітивний, мотиваційний, емоційно-вольовий компоненти; готовність як функціональний стан; готовність як складне особистісне утворення. Виділені підходи обумовлюють визначення провідних компонентів готовності, вивчення її генезису, специфіки стосовно різновидів педагогічної діяльності, розробки її психодіагностики, критеріїв рівня сформованості.
