Аналізуються два варіанти реалізації теоретичної моделі навчального процесу: в умовах традиційної методики і технології співробітництва. Згідно з аналізом цих підходів автор доводить, що ефективність навчання залежить перш за все від розв"язання навчально-пізнавальних суперечностей, конкретно вказуючи, які саме суперечності треба розв"язувати і як це робити.