Розглядаються основні педагогічні умови розвитку мовленнєвої діяльності іноземних студентів просунутого етапу навчання, характеризується роль викладача в забезпеченні певних умов, що сприяють активізації мотиваційного потенціалу особистості в оволодіннінерідною мовою. Автор детально розглядає таку найважливішу педагогічну умову, як урахування викладачем мовних та мовленнєвих потреб студентства - активного користувача мови, який свідомо впливає на навчальний процес. Формулюються та аналізуюються розгорнуті зразки-схеми запитів від студентів до викладача під час роботи над лексикою.
