Автор статьи делает вывод, что основные трудности более широкого внедрения медиаобразования в учебный процесс российских и немецких вузов и школ прежде всего связаны с недостатком целенаправленно подготовленных медиапедагогов; с определенной инертностьюруководства учебных учреждений; с традиционным подходом министерских структур, концентрирующих свое внимание на поддержке учебных курсов по информатике и информационным технологиям образования при значительно меньшем внимании к актуальным проблемам медиаобразования. Для того чтобы дать движению медиаобразования новый импульс, необходима консолидация всех образовательных и медиапедагогических организаций, медийного сообщества. В целом сравнительный анализ современной медиаобразовательной политики в Германии и России (2000—2010) показал, что, несмотря на определенные различия, у нее есть общий вектор — стремление к развитию критического и демократического мышления, творческих способностей на медийном материале — на всех уровнях обучения.
