Рассматривается сущность самостоятельной работы и проблема ее организации в связи с переходом на уровневую систему высшего образования. В качестве одного из основных условий повышения эффективности самостоятельной работы студентов по овладению иностранным языком предлагается ее организация на основе информационно-лингвистической модели дифференцированного обучения.