Показано, что проблемно-ориентированная и проектно-организованная форма проведения учебных занятий по ряду дисциплин может быть чрезвычайно эффективной за счет повышения интереса к предмету и активизации работы студентов/слушателей как во время аудиторных занятий, так и в процессе самостоятельной работы. Рассмотрены ограничения на применение указанной формы занятий. Установлено, что по сравнению с традиционными формами организации учебного процесса нагрузка на преподавателя возрастает многократно. Сделан вывод о том, что требуется более гибкий и динамичный подход со стороны учебного управления вуза в целом и бюро расписания в частности.
Problem-oriented and project-organized educational technology can be very effective for some courses due to self-directed learning. It places the responsibility on the individuals and teams to initiate and direct the learning process. Project-organized learning provides the interest of the students to the subject and makes learning exciting and relevant. Some shortages of this learning form are discussed. It was found out that in comparison with traditional educating forms the workload of the stuff extremely raises. More flexible and dynamic approach to the planning and organizing of the whole educating process i&s needed.
