Статья посвящена обсуждению проблемной части современной теории научного образования с точки зрения перспектив, установленных докладом Римскому клубу "Нет пределов обучения" (1979), оказавшим принципиальное влияние на всю систему западного образования, в частности, на европейскую концепцию "Образование через научные исследования". Автор рассказывает о сегодняшнем состоянии новой педагогической теории в контексте обзора работ отечественных и зарубежных авторов.
