У статті розглядаються проблеми якості інженерно-машинобудівної освіти, уніфікації та адаптивності освітніх програм, зрозумілості їх змісту та можливості практичної реалізації, аналізуються шляхи оптимального співвідношення фундаментальності й професійної спрямованості навчання математики. В результаті аналізу створено модель інтеграції вищої математики та загальноінженерних і профільно-орієнтованих дисциплін із визначенням предметних компетенцій студента, що формуються під час навчання математики.
Ключові слова: інженерна освіта, якість освіти, фундаментальність, професійна спрямованість, інтеграція дисциплін, система відбору змісту, модернізація змісту технологій навчання.
В статье рассматриваются проблемы качества инженерно-машиностроительного образования, унификации и адаптивности образовательных программ, понимания их содержания и возможности практической реализации, анализируются пути оптимального соотношения фундаментальности и профессиональной направленности изучения математики. В результате анализа создана модель интеграции высшей математики и общеинженерных и профильно-ориентированных дисциплин с определением предметных компетенций студента, которые формируются во время изучения математики.
In the article the problems of quality are &examined engineer-machine-building education, standardization and adaptiveness of the educational programs, clearness of their maintenance and possibility of practical realization, the ways of optimum correlation of solidity and professional orientat&ion of studies of mathematics are analysed. As a result of analysis the model of integration of higher mathematics is created and zagal"noinzhenernikh and type oriented disciplines with determination of object competencies of student, which are forme&d during the studies of mathematics.
