Рассматривается разработанная автором концепция построения учебного процесса на основе многопрофильного представления предметного содержания образования. Показано, что оно позволяет старшеклассникам не только удовлетворять свои профильные приоритеты в предметном содержании различных учебных дисциплин из образовательной области «Естествознание», но и при необходимости изменять ранее выбранный профиль