У науковій статті викладені результати дослідження взаємовпливу стилю педагогічного спілкування викладачів та їх індивідуальних особливостей. На прикладі різних періодів професійного розвитку викладача доведено, що взаємовплив між поведінковим і мотиваційно-смисловим, когнітивним та емоційно-ціннісним компонентами його самореалізації з огляду на приналежність викладача до розвиваючого чи організаційного типу спілкування, є різним.
In the scientific article the results of research of interference of style of pedagogical dialogue of teachers and their specific features are stated. By the example of the different periods of professional development of the teacher interference between behavioural and conative-semantic, cognitive and emotionally- valuablecomponents of its self-realisation is proved, that considering an accessory of the teacher to developing or organizational type of dialogue is a miscellaneous.
