Изложены результаты двухлетнего лонгитюдного эмпирического исследования самоотношения учащихся IX, а затем X классов, обучающихся в разных педагогических системах, в зависимости от принципов построения школьного обучения и воспитания с учетом возрастнойдинамики. Исследование носило сравнительный характер, осуществлялось методом срезов с помощью опросника МИС. Полученные результаты убедительно свидетельствуют, что ученики старшего подросткового возраста, включенные в разные педагогические системы,характеризуются наличием значимо различающегося отношения к самому себе.
