Автор раскрывает сущности функциональных и генетических связей, существующих между личностными ценностями учащегося. В частности, соотношение положительных моральных ценностей (моральная решительность, покорность) и базовых отрицательных ценностей (корыстолюбие, тщеславие), роль деятельности педагога в достижении цели воспитания морально-духовного упорства как центрального мотива в общей полимотивационной системе.