Висвітлено актуальні аспекти тлумачення поняття компетенції, компетентності, їх використання та пріоритетних напрямів діагностики складових професійної компетентності педагога. Здійснено аналіз сучасних робіт із проблеми компетенції й компетентності як багатовекторності та розмаїття їх характеристик, що засвідчує дуже велику складність їх вимірювання і оцінювання; зроблено спробу пошуку шляхів рішення цієї актуальної проблеми, що пов"язана з підвищенням
якості освіти у загальному контексті її гуманізації. Метою є висвітлення окремих професійних якостей педагога: загаль- ної спрямованість мотиваційної сфери, міри вияву особистісного відчуття професійної свободи та здібностей. Здійснено спробу більш глибше осягнути їхню специфічність за допомогою метода Роршаха. Висвітлено загальну тенденцію щодо особливостей дослідження загальної спрямованості мотиваційної сфери, міри вияву особистісного відчуття професійної свободи та здібностей, яка, на нашу думку, полягає в тому, що вона відносно автономна і сенс її лежить у сфері з"ясування стану і тенденцій функціонування професійної свободи загалом. Подальші пошуки вбачаємо у вирішенні питання розробки ефективних методів професійної діагностики компетентності педагогів освіті та створення безперервної експе&риментальної системи, яка навчається на основі власних проб і помилок, коригує свої дії та ініціює форми активності.
The article highlights the actual aspects of the interpretation of the notion of computation, competence, their use and priority dir&ections of diagnostics of the components of professional competence of the teacher. The analysis of modern works on the competencies and competence as a multidirectional and variety of their characteristics is proved, which testifies to the very larg&e complexity of their measurement and evaluation; an attempt was made to find ways to solve this urgent problem, which is connected with the improvement of the quality of education in the general context of its humanization. The aim is to highlight t&he individual professional qualities of the teacher: the general orientation of the motivational sphere, the degree of manifestation of a personal sense of professional freedom and abilities. An attempt has been made to gauge their specificity more d&eeply with the help of the Rorschach method. The general tendency is highlighted concerning the peculiarities of the study of the general orientation of the motivational sphere, the degree of manifestation of the personal feeling of professional free&dom and abilities, which, in our opinion, is that it is relatively autonomous and its meaning lies in the field of determining the state and trends of the functioning of professional freedom, in general. Further searches are seen in solving the probl&em of developing effective methods for the professional diagnosis of the competence of educators in education and the creation of a continuous experimental system, which learns on the basis of own samples and errors, corrects its actions and initiate&s the forms of activity.
Освещены актуальные аспекты толкования понятия компетенции, компетентности, их использование и приоритетных направлений диагностики составляющих профессиональной компетентности педагога. Осуществлен анализ современных работ &по проблеме компетенции и компетентности - многовекторность и разнообразие их характеристик свидетельствует о сложности их измерения и оценки; предпринята попытка поиска путей решения этой актуальной проблемы, связанной с повышением качества образова&ния в общем контексте ее гуманизации. Целью является освещение отдельных профессиональных качеств педагога: общей направленности мотивационной сферы, меры проявления личностного чувства профессиональной свободы и способностей. Осуществлена попытка бо&лее глубоко понять их специфичность с помощью метода Роршаха. Освещена общая тенденция особенностей исследования общей направленности мотивационной сферы, меры проявления личностного чувства профессиональной свободы и способностей, которая, по нашему&
