Досліджено змістовне наповнення навчальних дисциплін геоекологічного профілю, що має забезпечити якісні зміни освітнього процесу та впровадження в нього інноваційних технологій для успішного втілення на практиці здобутих студентами теоретичних знань. Виходячи з посилення небезпечних наслідків діяльності людини і ускладнення поточних геоекологічних проблем, обґрунтовано актуальність геоекологічного фаху і вміння випускників закладів вищої освіти запроваджувати здобуті знання в практичній діяльності. Геоекологічний підхід до оптимізації просторово-часової структурно-функціональної ландшафтної організації території стає при цьому одним з головних шляхів від теорії до практики в процесі набуття вищої освіти.
Розроблено зміст трьох структурних блоків програми навчальної дисципліни "Геоекологія України" для студентів-магістрів, що має відповідати загальній методології досліджень, головним геоекологічним проблемам та застосуванню результатів досліджень для розв"язання цих проблем. Упорядковано основні форми забезпечення освітнього процесу на кожному етапі вивчення дисципліни. На початковому етапі такими формами є організація нестандартних лекційних занять у вигляді мультимедійних презентацій, а також семінарських занять з тестуванням, публічними виступ&ами і студентськими дискусіями. Основний етап вивчення дисципліни присвячено аналізу сучасних геоекологічних проблем України. Наведено схему розкриття цих проблем: "вплив нераціонального природокористування - зміна компонентів геоекосистем - порушенн&я геоекологічних функцій цих компонентів унаслідок негативного впливу - шляхи відновлення порушених зв"язків". Розкрито переваги поєднання класичних традиційних методик навчання із творчим пошуком, застосовуванням інноваційних освітніх технологій, ор&игінальних дидактичних ідей.
Обґрунтовано доцільність упровадження на цьому етапі освітнього процесу методу проектів, що дозволяє студентам не лише краще засвоювати лекційний матеріал, але і вчитися самостійно здобувати знання в тісній співпраці з в&икладачем. Запропоновано алгоритм здійснення проектної діяльності та орієнтовні теми студентських проектів у межах навчальної дисципліни, а також форми взаємодії студентів і викладача на певних етапах роботи над проектом.
Розроблено теми прикладного& блоку навчальної дисципліни, пов"язані з практичними аспектами геоекологічних досліджень, які можуть бути обрані студентами самостійно на прикладі свого міста, району, області. Після засвоєння всіх тем освітньої програми майбутні фахівці стають підг&отовленими до практичної діяльності щодо впровадження геоекологічного підходу до оптимізації природокористування з метою розв"язання актуальних проблем.
Исследовано содержательное наполнение учебных дисциплин геоэкологического профиля, что должно об&еспечить качественные изменения образовательного процесса и внедрение в него инновационных технологий для успешного воплощения на практике полученных студентами теоретических знаний. Исходя из усиления опасных последствий деятельности человека и осло&жнения текущих геоэкологических проблем, обоснованы актуальность геоэкологической специальности и умения выпускников высших учебных заведений внедрять полученные знания в практической деятельности. Геоэкологический подход к оптимизации пространственн&о-временной структурно-функциональной ландшафтной организации территории становится при этом одним из главных путей от теории к практике в процессе получения высшего образования.
Разработано содержание трех структурных блоков программы учебной дисци&плины "Геоэкология Украины" для студентов-магистров, которое должно соответствовать общей методологии исследований, главным геоэкологическим проблемам и применению результатов исследований для решения этих проблем. Упорядочены основные формы обеспече&ния образовательного процесса на каждом этапе изучения дисциплины. На начальном этапе такими формами являются организация нестандартных лекционных занятий в виде мультимедийных презентаций, а также семинарских занятий с тестированием, публичными выст&
