"Проаналізовано проблему функціонування, тлумачення та узгодження понять “зміст освіти” і “зміст навчання”. Здійснено спробу виявлення їх реальної суті, осмислення діалектики функціонування позначених ними феноменів. У зв’язку з цим досліджено семантичну основу і категорійний статус ключових у педагогіці понять – “освіта” і “навчання”".