Критерії та показники рівнів сформованості професійної рефлексії майбутніх фахівців з соціальної педагогіки
Видавництво:
Київський університет
Рік:
2017
Сторінок:
С. 56-61
Тип документу:
Стаття
Головний документ:
Київський Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка / Київський, університет імені національний; відп. ред. О.В. Чуйко ; редкол.: Н.М. Чернуха, Н.Ю. Максимова, Л.А. Найдьонова [та ін.]. - Київ: Київський університет, 2017
Анотація:
Професійна діяльність майбутніх соціальних педагогів невід"ємно пов"язана з необхідністю постійної взаємодії з маргінальними та соціально-неадаптованими групами населення, що зумовило ускладнення самої професійної діяльності та особливі вимоги до їх професійної підготовки. У той же час, професійна рефлексія як складова професійної свідомості, виконує функцію узгодження усвідомленого змісту професійної діяльності, власних переживань і почуттів майбутніх соціальних педагогів щодо цієї діяльності.
Для обґрунтування та розробки педагогічної технології формування професійної рефлексії майбутніх соціальних педагогів у вищому навчальному закладі важлива система вихідних критеріїв, що характеризувала предмет цього дослідження.
Профессиональная деятельность будущих социальных педагогов неотъемлемо связана с необходимостью постоянного взаимодействия с маргинальными и социально-неадаптированными группами населения, что обусловило осложнения самой профессиональной деятельности и особые требования к их профессиональной подготовки. В то же время, профессиональная рефлексия как составляющая профессионального сознания, выполняет функцию согласования осознанного содержания профессиональной деятельности, собственных переживаний и чувств будущих социальных педаго&гов по этой деятельности.
Для обоснования и разработки педагогической технологии формирования профессиональной рефлексии будущих социальных педагогов в высшем учебном заведении важна система исходных критериев, характеризовала предмет настоящего исс&ледования.
The article deals with an issue of the specifics of future social educators" professional activity. The necessity to interact with marginal and socially unadapted groups causes certain complication of the professional activity and thus sp&ecial requirements for their professional training. Professional reflection as a component of professional consciousness fulfills the function of reconciling the conscious content of professional activity, own experiences and feelings of future socia&l educators regarding this activity. For the substantiation and development of pedagogical technology for the formation of professional reflection of future social educators in a higher educational institution, an important system of outcomes that ch&aracterized the subject of this research.
