На основі аналізу системи критеріїв (соціально-економічні, нормативно-правові, організаційно-педагогічні) проаналізовано розвиток інтерактивного навчання іноземних мов у вітчизняній вищій школі (друга половина XX - початок XXI століття) як цілісний процес в єдності таких основних етапів: пошуково-емпіричний (50-ті рр. XX ст.); організайційно-педагогічний (60-ті рр. XXст.); теоретико-узагальнювальний (70-80-ті рр. XX ст.); інноваційно-творчий (90-ті рр. XX ст. - початок XXI ст.).