У статті розглядається проблема професійного самовизначення учнів професійно-технічного училища. Представлено результати емпіричного дослідження професійного самовизначення в учнів, виділено й проаналізовано його компоненти. В межах кожного компоненту розглянуто соціальні та психологічні фактори, які впливають на формування у досліджуваних професійного "Я". З"ясовано, що ці фактори можуть бути як відповідними професійній спрямованості особистості, так і вступати у протиріччя з нею. Встановлено, що частина компонентів професійного самовизначення у значної частини учнів ПТНЗ формується під впливом чинників, прямо не пов"язаних із ситуацією усвідомленого професійного вибору, розвитком певних здібностей, реалізацією інтересів і т. і., маючи характеристикивипадковості, ситуативності, пристосування до життєвих обставин. Аналіз професійного самовизначення в розрізі компонентів пропонується в якості засобу оцінки перспектив професійного відбору та навчання оптантів.
В статье рассматривается проблема профессионального самоопределения учащихся профессионально-технического училища. Представлены результаты эмпирического исследования профессионального самоопределения учащихся, выделены и проанализированы его компоненты. В пределах каждого компонента рассмот&рены социальные и психологические факторы, которые влияют на формирование у исследуемых профессионального "Я". Выяснено, что эти факторы могут быть как соответствующими профессиональной направленности личности, так и вступать в противоречия с нею. Ус&тановлено, что часть компонентов профессионального самоопределения у значительной части учащихся ПТУЗ формируется под влиянием факторов, прямо не связанных с ситуацией осознанного профессионального выбора, развитием определенных способностей, реализа&цией интересов и т. п., имея характеристики случайности, ситуативности, приспособления к жизненным обстоятельствам. Анализ профессионального самоопределения в разрезе компонентов предлагается в качестве средства оценки перспектив профессионального от&бора и обучения оптантов.
This article concerns the problem of self-determination of the Professional Technical Educational Establishment students. The results of empirical research of students" professional self-determination are presented and its &components are highlighted and analyzed. In the limit of each component, the social and psychological factors are studied, which influence a formation of the professional "I". It is identified that these factors might be as the ones corresponding the& professional self-determination, so as the ones conflicting with it. It is ascertained that the part of the components of the professional self-determination of the PTEE students is formed under the influence of such motives not directly connected t&o the situation of a realized professional choice, development of a certain competence, realization of peculiar interests etc., and has got the characteristics of accidence, situational, adaptation to the life"s circumstances. The analysis of the pro&fessional self-determination in the layer of components is proposed as the means of valuation of a perspective professional selection and an education of optants.
