Рассмотрены условия построения индивидуального оптимального алгоритма обучения. Установлены основные составляющие компоненты его построения, к которым относятся такие характеристики, как мера одаренности к осваиваемой деятельности; скорости ее освоения,что состоит из шага усложнения материала и необходимого числа повторений для закрепления осваиваемого материала; текущего состояния, определяющего работоспособность индивида. Каждая из отмеченных характеристик определяет конечный результат в мере своей долевой выраженности, что и составляет предмет исследований.
Розглянуто умови побудови індивідуального оптимального алгоритму навчання. Встановлено основні складові компоненти його побудови, до яких відносяться такі характеристики, як міра обдарованостідо освоюваної діяльності; швидкості її освоєння, що складається з кроку ускладнення матеріалу і необхідного числа повторень для закріплення освоюваного матеріалу; поточного стану, визначального працездатність індивіда. Кожна із зазначених характеристиквизначає кінцевий результат в міру своєї часткової вираженості, що і складає предмет досліджень.
