Рассмотрена современная система образования России, основанная главным образом на получении учащимися конкретного предметного знания. Отмечено несоответствие современного образования научно-техническому процессу из-за экспоненциального роста значимой информации. Сделан авторский вывод о том, что более перспективным направлением представляется заложение в основу образования системы (технологии) самостоятельного приобретения знаний в течение всей жизни, в т.ч. в период трудовой деятельности. На обсуждение научно-педагогическим сообществом вынесены три перспективные составляющие образования: общие знания, методы самообразования и профессиональная часть. Авторами также представлен возможный прогноз появления относительно новых направлений развития педагогики.
Analyzed is modern system of education in Russia, founded mainly on getting by students of specific subject knowledge. Noted is inconsistency of modern education to scientific and technical process, due to exponential growth of significant information. The authors’ conclusion is that more promising is to lay into foundation of education of system (technology) ofindependent life-long acquisition of knowledge, incl. the period of employment. For discussion of scientific pedagogical community pr&esented are three perspective components of education, i.e. general knowledge, methods of self-education and professional part. Also the authors presented possible prognosis of emergence of relatively new areas of development of pedagogy.
