Педагоги багатьох країн щороку опиняються перед викликом - випускні і вступні іспити. Хоча в різних країнах вони проходять по-різному, основні проблеми досить схожі. Серед них одна постійна - якість екзаменаційних завдань. Наче все має бути просто: спеціальній інституції (Національний центр екзаменів, НЦЕ) слід професійно виконати свою роботу - створити бездоганне завдання. Але загальний ажіотаж навколо екзаменів найчастіше "зашкалює". Тому питання таємності та конфіденційності, ціна результату іспиту для кожного, хто його складає, зацікавленість батьків і вчителів, армії приватних репетиторів не дозволяють НЦЕ нормально працювати в "мирних умовах". До цього ще й додаються об"єктивні проблеми: у завданні екзамену мають поєднуватися два аспекти - предметний і вимірювальний. Якщо про перший любить говорити більшість (згадуючи свій шкільний досвід), то аналізувати завдання як інструмент вимірювання знань, зрозуміти його статистичні характеристики - охочих значно менше. Але якщо від результату іспиту залежатиме подальший життєвий шлях того, хто його складає (чи вступить він у бажаний університет), то цей аспект стає вкрай важливим.
