На фоне проблем, связанных с ЕГЭ, вступлением в завершающую стадию перехода к двухступенчатости высшего образования (бакалавриат - магистратура) и реформированием академий наук, вызвавших дискуссию в научных и преподавательских кругах, не получил должного обсуждения вопрос о тех мерах, которые принимаются для противодействия заимствованию чужого материала в научных и учебных работах. Больше на эту тему высказываются журналисты, функционеры в области науки и образования, наконец, те, кто осуществляет такую проверку (рекламируя себя). Однако в данном вопросе имеется ряд дискуссионных моментов: различие в подходах к научным, учебным и учебно-методическим материалам; наличие достаточных правовых оснований; оптимальность нынешнего механизма и др. Игнорирование указанных вопросов нанесет существенный урон высшему образованию и еще больший - науке.
The question about measures to counteract the borrowing vicarious material forscientific and educational work has not yet received proper discussion on the background of the problems associated with the unified state examination, the transition to two-tier system of higher education (bachelor - master) entering its final stage, and the reform of the Academies of Sciences (they caused a discussion in the s&cientific and teaching circles). The journalists, officials in the field of science and education and, finally, those who carry out suchan audit (advertising themselves) more vividly give their view on this topic. But there are somecontroversial poin&ts in this question, such as the difference in approaches to the scientific, educational and teaching and methodical materials; the existence of sufficient legal grounds; the optimality of the existing mechanism and others. Ignoring these issues will& cause considerable damage to higher education and even greater losses to science.
