Розглядається питання існування циклів в межах компетентнісного підходу в освіті на основі узагальнення світового досвіду сучасного розуміння його сутності. Проведено порівняння основних моделей компетенцій за різними підходами, визначені рівні володіння компетенцією. Запропонована суб’єктна модель компетентнісного підходу в освіті та ідентифіковані напрямки міжнародного співробітництва в ньому.
