В связи с важностью проблемы становления и развития студента как исследователя на всех уровнях обучения в вузе в статье раскрывается важность не только практической, но и потенциальной готовности студента к исследовательской деятельности. Для этого уточняется значение и содержание введенного термина «исследовательский потенциал» как важнейшей предпосылки успешности научной подготовки и эффективности исследовательской деятельности. Изучение студента в позиции исследователя ведется с учетом профиля его научной подготовки и активности, а также личностных особенностей, которые влияют на успешность исследовательской деятельности. Сравнивается исследовательский потенциал бакалавров, магистрантов, аспирантов и молодых преподавателей. Эмпирическая основа статьи – материалы изучения исследовательского потенциала и степени его реализации у студентов и молодых преподавателей разных вузов.
This article is about the importance of students’ practical and potential willingness to research activity in view of the problem of student’s formation and development as a researcher at all levels of training at the university. The content of a term «research potential» as a most important precondition of scientific preparation success and research activity efficienc&y is specified. Studying of a student as a researcher is considered taking into account his scientific preparation and activity and also personal features that influence on success in research activity. Research potential of bachelors, master’s degre&e students, graduate students and young teachers is compared. The empirical basis of the article is the materials of studying research potential and extent of its realization by students and young teachers of different universities.
