Проанализированы различия основных форм обучения научно-исследовательской деятельности. Основания первых двух заложены известными науковедческими концепциями: верификационизмом и фальсификационизмом. Выделение третьей формы обучения, конкретизируемой в понятии «сопоставительный эксперимент», частично связано с концепцией И. Лакатоса, но главным образом - с исследованиями школы В.С. Библера. Показано, что сопоставительный эксперимент отличается от фальсификационного формами гипотезы и контрольной группы, а также способом построения экспериментального плана исследования.
The present article analyses the major differences between the three approaches to research methods teaching using as an example the classical studies of stability in perception done by Helmholtz and Sherrington. The first and the second approaches to research methods teaching base on the two theories in philosophy of science: verificationism and falsificationism. The third approach represented by the concept of "juxtaposing experiment" is to a certain extent related to the theory of Lacatos, but it has much stronger connection to the approaches used by representatives of Bibler"s school for analysis of experiment in natural sciences. It is demonstrated that juxtaposing experiment& differs from falsifying experiment in hypothesis structure and the nature of control group, as well as in the plan of an experiment.
З 31.12.2014 по 01.03.2015 Наукова бібліотека читачів не обслуговує.
Вибачте, зараз проходить оновлення бази системи, тому пошук тимчасово недоступний.
Спробуйте будь ласка через 20 хвилин