Аналізуються традиційні підходи у радянській і українській психологічній науці до визначення предмету, структури і основних завдань педагогічної психології. Запропоновано новий підхід до визначення предмета педагогічної психології з урахуванням основнихвимог гуманістичної психології щодо самоактуалізації особистості, особистісно-орієнтованого навчання і виховання, цілісності педагогічного процесу та необхідності формування, розвитку і самовдосконалення у цьому процесі особистості вихованця.