Завдання сучасної школи полягає насамперед у формуванні особистості не з енциклопедично розвиненою пам"яттю, а з гнучким розумом, із швидкою реакцією на все нове, з розвиненою потребою подальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями. Важливу роль у вирішенні цього завдання відіграє саме шкільна літературна освіта. На вчителя літератури суспільством покладена важлива місія: сформувати особистість, яка вміє репрезентувати себе, адаптуватися до незвичних життєвих реалій, обстоювати свою думку і власну гідність, бути активною, ініціативною, наполегливою у досягненні поставленої мети і водночас співчутливою і милосердною. Значною мірою цього можна досягти шляхом залучення школярів до читання, підвищуючи його компетентнісні характеристики. Саме над цією проблемою нині активно працюють вітчизняні вчені: літературознавці, дидактики та методисти. Як домогтися того, щоб шкільний аналіз художнього твору став процесом зацікавленого вмотивованого пошуку, щоб читац
